Рабочий лист для разноуровневой группы B2–C2

Продолжительность: 90 минут

1. ВХОД В ТЕМУ

1.1. Представьте, что вы знакомитесь с человеком, о котором ничего не знаете. Какие три качества заставили бы вас назвать его выдающейся личностью?

1.2. Можно ли считать человека гением, если его способности не получили признания при жизни? Обоснуйте свою точку зрения.

1.3. Как вы думаете, почему в истории науки имена женщин встречаются реже, чем имена мужчин? Связано ли это исключительно с количеством талантливых учёных?

2. ЛЕКСИКА ПО ТЕМЕ

2.1. Объясните значение следующих слов и выражений: предубеждение, ограничение, препятствие, признание, добиться признания, научная деятельность.

2.2. Подберите к каждому слову близкие по значению слова или выражения. Объясните, всегда ли они могут заменять друг друга.

2.3. Вставьте подходящие слова в предложения, изменяя их форму при необходимости.

1. Общественные __________ часто мешали женщинам получать образование.
2. Несмотря на многочисленные __________, Софья продолжала заниматься математикой.
3. Её талант получил международное __________.
4. Ей удалось __________ в профессиональном сообществе.
5. В те времена существовали серьёзные __________ для женщин, желавших заниматься наукой.
6. Её __________ не ограничивалась математикой: она также занималась литературой.

3. ГРАММАТИЧЕСКИЙ БЛОК

3.1. Вставьте в предложения уступительные конструкции: хотя, несмотря на то что, вопреки тому что

1. __________ в России женщинам не разрешали учиться в университетах, Софья нашла возможность получить образование за границей.
2. __________ отец не поддерживал её стремление к науке, она не отказалась от своей мечты.
3. __________ общественные нормы того времени ограничивали возможности женщин, Ковалевская смогла построить научную карьеру.
4. __________ Берлинский университет не принял её, математик Вейерштрасс согласился заниматься с ней лично.
5. Она продолжала заниматься математикой, __________ ей приходилось преодолевать серьёзные трудности.
6. __________ обстоятельства складывались не в её пользу, она сумела добиться признания.

3.2. Перефразируйте предложения убрав данные конструкции.

3.3. Проанализируйте смысловые и стилистические различия.

Сравните предложения:

а) Хотя отец не поддерживал её стремление к науке, Софья продолжала заниматься математикой.

б) Несмотря на то что отец не поддерживал её стремление к науке, Софья продолжала заниматься математикой.

в) Вопреки тому что отец не поддерживал её стремление к науке, Софья продолжала заниматься математикой.

1. Можно ли считать все три предложения грамматически правильными?
2. Как меняется смысловой акцент в каждом варианте?
3. Какой вариант вы выбрали бы для нейтрального биографического текста? Почему?

4. СЛОВО, КОТОРОЕ НЕПРОСТО ПЕРЕВЕСТИ

«Учёная дурь»

Отец Софьи, согласно тексту, считал, что она должна забыть «всю эту учёную дурь».

1. Как вы понимаете это выражение?
2. Какую эмоциональную и оценочную окраску оно имеет?
3. Как можно передать его по-чешски? Предложите несколько вариантов.
4. Почему дословный перевод может оказаться неудачным?
5. Как изменился бы смысл фразы, если бы вместо этого выражения использовались слова «научные занятия» или «стремление к образованию»?

5. ЧТЕНИЕ

Прочитайте текст. Обратите внимание на то, какие факты биографии автор считает наиболее интересными и как они представлены.

http://стофактов.рф/10-фактов-о-софье-ковалевской/

6. РАБОТА С ТЕКСТОМ

6.1. Найдите в тексте информацию и ответьте на вопросы.

1. Какое семейное обстоятельство автор связывает с математическими способностями Софьи?
2. Как родители представляли себе её будущее?
3. Какое впечатление она производила на своих преподавателей?
4. Почему Софья не могла поступить в российский университет?
5. Как она решила проблему получения образования за границей?
6. Почему Берлинский университет не принял её?
7. Кто согласился заниматься с ней математикой?
8. Какое обстоятельство осложнило фиктивный брак?
9. Чем, кроме математики, интересовалась Ковалевская?
10. Как автор описывает последние годы её жизни?

6.2. Разделите факты статьи на три группы:

• факты, связанные с образованием и научной карьерой;
• факты, раскрывающие личную жизнь и характер;
• факты, связанные с общественным положением женщин в XIX веке.

Какие из них, на ваш взгляд, наиболее важны для понимания личности Ковалевской?

6.3. Автор выбирает для статьи необычные и иногда неожиданные подробности биографии.

1. Какую цель может преследовать такой способ подачи материала?
2. Какие факты помогают создать образ незаурядной личности?
3. Какие факты скорее вызывают удивление или любопытство, чем помогают оценить её научный вклад?
4. Можно ли на основании десяти интересных фактов составить полноценное представление о человеке?

6.4. Найдите в тексте утверждения, которые вызывают у вас вопросы или требуют дополнительного подтверждения. Объясните, почему.

7. ПЕРЕФРАЗИРОВАНИЕ

7.1. Переформулируйте предложения, сохраняя их смысл.

1. Родители полагали, что Софья будет жить обычной для женщины тех лет жизнью.
2. Преподаватели восхищались её математическими талантами.
3. Отец считал, что она должна забыть «всю эту учёную дурь».
4. Девушка решила проблему по-своему.
5. Ковалевская добилась своего, несмотря на общественные ограничения.

7.2. Выберите два факта из статьи и представьте их в более нейтральном научно-биографическом стиле. Избегайте эмоционально окрашенных слов и разговорных выражений.

7.3. Представьте, что вы редактор научно-популярного издания. Какие формулировки статьи вы бы изменили, чтобы текст звучал более объективно? Обоснуйте свои решения.

8. ГОВОРЕНИЕ

8.1. Обсудите:

1. Можно ли считать Софью Ковалевскую примером человека, который сумел преодолеть общественные ограничения?
2. Насколько важную роль в её судьбе сыграли личные качества, семейные обстоятельства и историческая эпоха?
3. Всегда ли талант приводит к признанию?
4. Почему общество иногда начинает ценить человека только после того, как его достижения становятся известны за пределами родной страны?

8.2. Творческое задание — «10 фактов обо мне»

Теперь ваша очередь! Составьте список из десяти интересных фактов о себе.

Постарайтесь включить:

• необычные факты;
• забавные привычки;
• неожиданные способности;
• маленькие слабости;
• факты, которые трудно угадать;
• один факт, который звучит неправдоподобно, но является правдой.

Можно использовать юмор, самоиронию и неожиданные формулировки.

Затем представьте свой список группе. Остальные участники могут задавать вопросы и попытаться угадать, какой факт кажется самым невероятным.

9. ФИНАЛЬНАЯ ДИСКУССИЯ

9.1. Обсудите утверждение:

«Талант не зависит от пола, но возможность его реализовать зависит от общества».

Подготовьте аргументы в поддержку этой мысли и контраргументы.

9.2. Представьте, что Софья Ковалевская жила бы в XXI веке. Изменились бы её возможности? Какие препятствия могли бы сохраниться?

9.3. Ответьте на вопрос: что делает человека выдающейся личностью — способности, достижения, преодолённые трудности или влияние на других людей?

10. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Исследовательское задание: «Факт или легенда?»

Выберите два утверждения из статьи о Софье Ковалевской, которые показались вам наиболее необычными или сомнительными.

1. Найдите дополнительные источники, позволяющие проверить эти утверждения.
2. Сравните сведения из статьи с найденной информацией.
3. Определите, подтверждается ли каждый факт, требует уточнения или не имеет достаточного подтверждения.
4. Укажите использованные источники.
5. Подготовьте краткое устное сообщение (2–3 минуты) о результатах своего исследования.