Рабочий лист • 90 минут • смешанная группа B2–C2
НИКОЛАЙ ВАВИЛОВ: УЧЁНЫЙ, КОТОРЫЙ ИСКАЛ ИСТОЧНИКИ ЖИЗНИ
Рабочий лист • 90 минут • смешанная группа B2–C2
Основной текст: «Географический подвиг Николая Вавилова: как ученый собирал в Афганистане „цветочки“», Русское географическое общество, 30 мая 2025 года.
Принцип работы: задания идут от более доступных к более сложным. Не обязательно выполнять всё. Более сильные студенты могут продолжать дальше; остальные слушают и участвуют в обсуждении.
Дополнительное видео по теме:
1. ДО ЧТЕНИЯ: ЗАЧЕМ УЧЁНОМУ ЭКСПЕДИЦИЯ?
Представьте учёного, который отправляется в другую страну и собирает образцы растений. Какие научные задачи он может решать? Назовите минимум три.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Что может дать учёному экспедиция такого, чего нельзя получить только в лаборатории?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
Соедините слова (1–7) с определениями (А–Ж). Варианты перемешаны.
1. селекция
2. наследственность
3. разновидность
4. образец
5. происхождение
6. экспедиция
7. научная гипотеза
А. предположение, которое требует проверки и может объяснить наблюдаемое явление
Б. процесс создания и отбора новых сортов и форм растений
В. способность признаков передаваться от родителей потомству
Г. отдельный экземпляр, взятый для изучения или сравнения
Д. источник или процесс возникновения чего-либо
Е. организованная поездка специалистов для проведения исследований
Ж. форма или группа внутри вида, отличающаяся определёнными признаками
Ответы: 1 — ___ 2 — ___ 3 — ___ 4 — ___ 5 — ___ 6 — ___ 7 — ___
Выберите два слова и объясните их различие с близкими по смыслу словами.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ЗАГОЛОВОК И ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ
«Географический подвиг Николая Вавилова: как ученый собирал в Афганистане „цветочки“»
Почему слово «цветочки» взято в кавычки? Как оно меняет тон заголовка?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Каким вы представляете содержание статьи после такого заголовка? Сформулируйте две гипотезы.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. ПОЛНЫЙ ТЕКСТ СТАТЬИ
Прочитайте текст ниже. Он приведён без адаптации и изменений.
ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ПОДВИГ НИКОЛАЯ ВАВИЛОВА: КАК УЧЕНЫЙ СОБИРАЛ В АФГАНИСТАНЕ «ЦВЕТОЧКИ»
30 мая 2025
Автор: Ольга Ладыгина
Ссылка на статью: https://rgo.ru/activity/redaction/articles/geograficheskiy-podvig-nikolaya-vavilova-kak-uchenyy-sobiral-v-afganistane-tsvetochki/
5. ПОСЛЕ ПЕРВОГО ЧТЕНИЯ: ПОНЯТЬ
1. Почему поездка в Афганистан оказалась трудной ещё до начала экспедиции?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Какие препятствия Вавилову пришлось преодолеть уже во время путешествия?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Что именно он искал и собирал в Афганистане?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Чем закончилась экспедиция с научной точки зрения?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. ВТОРОЙ УРОВЕНЬ: ОБЪЯСНИТЬ
Почему Вавилов продолжал двигаться вперёд, несмотря на предупреждения, финансовые трудности, проблемы с транспортом и опасность?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Как в статье связаны географическое путешествие и научное исследование?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. ЛЕКСИКА В КОНТЕКСТЕ
Найдите в статье контексты для слов: селекция, разновидность, образец, происхождение, экспедиция. Объясните, что именно они обозначают в данном тексте.
Найдите в статье слово или выражение, которое кажется вам особенно точным или выразительным. Объясните свой выбор.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. ПАССИВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ
Найдите в статье не менее трёх пассивных конструкций. Выпишите их.
Что оказывается в центре внимания в каждой конструкции: человек, действие или результат?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Преобразуйте:
• Вавилов предложил включить научных работников в состав дипмиссии.
Пассив: _________________________________________________________________
• Учёный собрал замечательную коллекцию местных пшениц.
Пассив: _________________________________________________________________
• Сотрудники систематизировали весь собранный материал.
Пассив: _________________________________________________________________
9. ПРИЧАСТИЯ
Найдите в статье причастия и причастные обороты.
Выпишите три примера и определите, какую информацию они добавляют к существительному.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Преобразуйте: «районы, которые были исследованы экспедицией» → __________________________; «материал, который был собран во время поездки» → __________________________.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Почему причастные конструкции особенно удобны для научного и публицистического текста?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. НАУЧНЫЙ СИНТАКСИС: ФОКУС СООБЩЕНИЯ
Сравните:
А. Вавилов собрал материалы и систематизировал их.
Б. Собранные Вавиловым материалы были систематизированы.
В. Весь собранный материал был систематизирован и представлен в труде «Земледельческий Афганистан».
Как меняется фокус сообщения? Какой вариант больше похож на научное описание и почему?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
11. ФАКТ, НАБЛЮДЕНИЕ, ГИПОТЕЗА, ОЦЕНКА
Определите: Ф — факт, Н — наблюдение, Г — гипотеза, О — оценка.
1. Вавилов прошёл караванным путём около 5 тыс. км. Ф / Н / Г / О
2. Афганистан представлял исключительный интерес в агрономическом отношении. Ф / Н / Г / О
3. Разнообразие культурных растений может быть связано с их происхождением. Ф / Н / Г / О
4. Экспедиция стала географическим подвигом. Ф / Н / Г / О
5. Собранные образцы имеют научную ценность. Ф / Н / Г / О
Выберите одно предложение и объясните, почему его тип нельзя определить без интерпретации.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
12. АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ
Как автор статьи показывает Вавилова: только как учёного или ещё и как человека? Назовите минимум три детали текста.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Какую роль играют многочисленные цитаты современников и самого Вавилова? Что они добавляют статье?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
13. ДВА ПОРТРЕТА ВАВИЛОВА
Сравните два фрагмента: описание доклада в Ташкенте и рассказ геодезиста Дорофеева о встрече с Вавиловым.
Почему впечатления от одного и того же человека оказались настолько разными?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Что этот эпизод показывает о разнице между публичным выступлением и профессиональным общением?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
14. ГЛАВНЫЙ ВОПРОС
Вавилов совершал географический подвиг или научный подвиг?
Сформулируйте свою позицию и подтвердите её двумя разными эпизодами статьи.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Попробуйте возразить самому себе: какой аргумент может ослабить вашу позицию?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
15. УРОВЕНЬ C2: ЧТО ИМЕННО ИСКАЛ ВАВИЛОВ?
Можно ли сказать, что Вавилов искал не просто растения, а закономерности их происхождения и разнообразия? Докажите это по статье.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Сформулируйте одну научную гипотезу, которую можно было бы выдвинуть на основании описанного в статье материала. Обязательно обозначьте её как гипотезу, а не как доказанный факт.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
16. ФИНАЛЬНАЯ ЯЗЫКОВАЯ ЗАДАЧА
Сформулируйте 3–4 предложения в научно-публицистическом стиле о значении экспедиции Вавилова.
Обязательно используйте: 1) пассивную конструкцию; 2) причастный оборот; 3) два слова из лексического блока.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
17. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
180–220 слов: «Что делает научную экспедицию настоящим научным исследованием?» Используйте минимум 5 слов урока, 2 пассивные конструкции и 2 причастных оборота. Сошлитесь хотя бы на один эпизод из статьи.
